Dil ve konuşma güçlüğü · Keçiören ve Sincan

Dil ve Konuşma Güçlüğü

Ankara Selvi Özel Eğitim Merkezleri

Dil ve konuşma; bireylerin kendilerini ifade etme, iletişim kurma ve sosyal hayatı paylaşmalarındaki en temel araçtır. Konuşma, seslerin fiziksel olarak üretilmesini kapsarken; dil, duygu ve düşünceleri anlamayı (alıcı dil), ifade etmeyi (ifade edici dil), okuma-yazmayı ve sembollerle iletişim kurmayı içeren çok daha geniş bir kavramdır.

Dil ve konuşma güçlükleri doğuştan gelen gelişimsel süreçlere bağlı olabileceği gibi (gelişimsel), sonradan geçirilen rahatsızlıklar, nörolojik durumlar veya travmalar sonucunda da (edinilmiş) ortaya çıkabilir. Bu güçlükler bireyin eğitim, iş ve sosyal yaşamındaki iletişim kalitesini doğrudan etkiler.

  • MEBBakanlığa bağlı merkez
  • UzmanBranşı belgeli uzman kadro
  • 2 şubeKeçiören ve Sincan
  • ÜcretsizÖn görüşme ve servis

Ücretsiz ön değerlendirme için sizi arayalım

Adınızı ve numaranızı bırakın, ön görüşme için biz arayalım. İlk görüşme ve ön değerlendirme ücretsizdir.

Rapor ileride çocuğumun karşısına çıkar mı? Mevzuat ne diyor →

Nedenler

Dil ve konuşma bozuklukları bireylerin iletişimini engelleyen, anlaşılırlık, konuşma gecikmesi ve kekemelik gibi durumları kapsar.

Dil bozukluğu olan kişiler duygu ve düşüncelerini paylaşmak, isteklerini bildirmek gibi konularda problem yaşayabilir. Bu bireyler anlama, ifade etme, okuma ve yazma gibi konularda güçlük çekebilir.

Konuşma bozukluğu olan kişiler; konuşma seslerini doğru ve anlaşılır şekilde üretmekte, akıcı konuşmakta güçlük çekebilir.

Dil ve Konuşma Bozukluklarının Nedenleri Nelerdir?

Dil ve konuşma güçlükleri belirli bir tıbbi nedene bağlı olarak ortaya çıkabileceği gibi, net bir nedene bağlı olmaksızın gelişimsel nitelik de taşıyabilir. Çeşitli engel gruplarına veya tıbbi durumlara ikincil olarak da eşlik edebilen bu güçlüklerin başlıca nedenleri şunlardır (ayrıntı için başlığa dokunun):

Gelişimsel ve genetik faktörler

Aile öyküsünde geç konuşma veya dil bozukluğu bulunan çocuklarda genetik yatkınlık önemli bir etkendir.

Nörolojik hasarlar ve beyin patolojileri

Doğum öncesi, doğum sırası veya sonrasında beyinde meydana gelen hasarlar, serebral palsi (SP), epilepsi veya inme (felç) gibi durumlar dil ve konuşma süreçlerini doğrudan etkiler.

İşitme kayıpları

Konuşma seslerinin doğru duyulamaması, seslerin algılanmasını, ayırt edilmesini ve dolayısıyla doğru üretilmesini engeller. Erken dönemde fark edilmeyen orta kulak sorunları veya işitme kayıpları dil gelişimini geciktirebilir.

Yapısal ve fizyolojik farklılıklar

Yarık dudak ve yarık damak gibi yapısal bozukluklar, diş-çene kapanış bozuklukları (maloklüzyonlar) veya dil bağı gibi fizyolojik engeller sesletim (artikülasyon) ve rezonans sorunlarına yol açabilir.

Çevresel etkenler (uyaran eksikliği)

Çocuğun yetersiz dilsel uyaranlara maruz kalması veya erken çocukluk döneminde aşırı ve tek yönlü ekran kullanımı (TV, tablet, telefon) sosyal etkileşimi sınırlayarak dil gelişimini olumsuz etkileyebilir.

Gelişimsel ve nörogelişimsel tanılar

Otizm spektrum bozukluğu (OSB), zihinsel yetersizlik, özel öğrenme güçlüğü (disleksi vb.) veya dikkat eksikliği gibi durumlara dil ve konuşma bozuklukları ikincil olarak eşlik edebilir.

Sesin yanlış ve aşırı kullanımı

Ses tellerinin yanlış kullanımı, bağırarak konuşma, uzun süreli zorlanma veya reflü gibi faktörler kronik ses bozukluklarına neden olabilir.

İşitme cihazlı çocuk terapistiyle ksilofon çalarak ses çalışması yapıyor (örgü bebek çizimi)

Ne zaman başvurmalı

Çocuğum Ne Zaman Dil Terapistine Gitmeli?

Aşağıdaki durumlardan birini veya birkaçını yaşıyorsanız ertelemeyin. Her maddeye dokunduğunuzda, o yaşta normalde ne beklendiğini görürsünüz.

Yaşa göre

“18 aylık oldu ama hâlâ ‘anne’, ‘baba’ dışında anlamlı sözcükler kullanmıyor.”

Çocukların 12–18 ay arasında ilk anlamlı sözcüklerini söylemesi beklenir. Bu dönemde sözcük çıkışının olmaması veya kısıtlı kalması, dil gelişiminin ilk basamaklarında bir gecikmeye işaret eder.

“2 yaşında ama ağzından sözcük çıkmıyor; 50 sözcüklük dağarcığa ulaşmadı ve iki sözcüklü ifadeler kuramıyor.”

Amerikan Konuşma-Dil-İşitme Derneği'nin (ASHA) kullandığı ölçüte göre 24 aylık bir çocuğun 50'den az sözcük kullanması ya da “anne gel”, “süt ver” gibi iki sözcüğü hiç birleştirmemesi geç konuşma belirtisidir. Bu çocukların bir bölümü sonradan akranlarına yetişir; hangisinin yetişeceğini anlamak için değerlendirme gerekir.

“2,5–3 yaşında ama hâlâ çoğunlukla tek sözcüklerle iletişim kuruyor.”

Çocuğun sözcükleri yan yana getirerek basit cümle yapısına geçememesi, dilin ifade edici ve gramer boyutunda desteğe ihtiyaç duyduğunu gösterir.

“2–3 yaşında ama konuşması yakınları ve aile bireyleri tarafından bile anlaşılamıyor.”

Ailelerin gözlemine dayanan bir araştırmaya göre çocuğun konuşmasının yaklaşık yarısı 22 ayda, dörtte üçü 37 ayda anlaşılır hâle gelir (Coplan ve Gleason; ASHA). Üç yaşını geçtiği hâlde yakınları bile söylediklerinin çoğunu anlayamıyorsa konuşma sesi bozukluğu yönünden değerlendirilmesi gerekir.

“3 yaşında ama ‘topu al, kutuya koy’ gibi basit yönergeleri anlamakta zorlanıyor.”

İletişim sadece konuşmak değil, söyleneni anlamaktır (alıcı dil). Basit komutları takip edememek, alıcı dil becerilerinde bir güçlük olduğunu gösterir.

“3–4 yaşında ama sözcüklerdeki sesleri sık sık atlıyor veya başka seslerle değiştiriyor.”

“Kapı” yerine “tapı”, “araba” yerine “aba” veya “alaba” demek gibi hatalar konuşmanın anlaşılırlığını düşürür ve artikülasyon/fonoloji terapisini gerektirir.

“4 yaşında ama kendisine anlatılan basit bir olayı anlamakta veya yaşadıklarını anlatmakta zorlanıyor.”

Bu yaş grubunda basit öyküleri anlama, neden-sonuç ilişkisi kurma ve bir olayı sırasıyla anlatabilme becerisinin gelişmiş olması beklenir.

“4–5 yaşında ama cümlelerinde yaşına göre belirgin dil bilgisi ve ek hataları yapıyor.”

Zaman eklerini, çoğul eklerini veya zamirleri sürekli yanlış kullanmak ya da eksik cümle kurmak dil gelişiminin desteklenmesi gerektiğine işarettir.

Her yaşta dikkat edilecekler

“Bir sesi tek başına çıkarabiliyor ama sözcüklerin içinde bir türlü kullanamıyor.”

Çocuğun örneğin “S” veya “R” sesini taklit ederken çıkarıp sözcük söylerken unutması veya başka sesle değiştirmesi, sesin sözcüğe aktarılması çalışmasını gerektirir.

“Aynı sözcüğü her söylediğinde farklı biçimde telaffuz ediyor.”

Bir sözcüğün her seferinde farklı seslerle çıkarılması, konuşma motor planlama güçlüğüne (çocukluk çağı apraksisi gibi) işaret edebilir ve özel terapi yaklaşımları gerektirir.

“İletişim kurmak için nadiren ses veya sözcük kullanıyor; isteklerini ağlayarak ya da elimi tutup çekiştirerek gösteriyor.”

İletişimde konuşma yerine fiziksel çekiştirme, ağlama veya jestleri aşırı kullanmayı araç edinmek, ifade edici dilin ve sözel iletişimin teşvik edilmesi gerektiğini gösterir.

“Adıyla seslenildiğinde dönüp bakmıyor ve ortak dikkat kurmakta zorlanıyor.”

İsme tepki vermemek, göz teması kurmamak veya ortak dikkat eksikliği; işitme durumu ve sosyal-iletişimsel alanlar yönünden bütüncül bir değerlendirme yapılmasını gerektirir.

“Konuşurken sözcük başlarında sesleri uzatıyor, tekrarlıyor veya konuşurken yüzünü kasıyor.”

“K-k-k-kalem” gibi tekrarlar, “sssaat” gibi uzatmalar veya konuşurken takılıp kalma (blok) durumları akıcı konuşma (kekemelik) terapisinin alanına girer.

“Takıldığı veya kendini anlatamadığı zamanlarda konuşmaktan kaçınıyor ya da öfkeleniyor.”

İletişim engelinden dolayı çocuğun yaşadığı hırçınlık, öfke nöbetleri veya içine kapanma, durumun çocuğun psikososyal gelişimini de etkilemeye başladığını gösterir.

“Sesi uzun süredir kısık, boğuk, nefesli çıkıyor veya konuşurken burundan çok hava geliyor.”

Grip veya soğuk algınlığı olmamasına rağmen ses kısıklığı yaşanması veya konuşmanın belirgin biçimde genizden gelmesi, ses organlarının kullanımı ve rezonans açısından değerlendirilmelidir.

“Okul çağında olmasına rağmen dikte çalışmalarında sesleri ayırt edemiyor, benzer sesleri birbirine karıştırarak yazım hataları yapıyor.”

Çocuğun işittiği sesleri fonolojik düzeyde işlemlemesinde ve ses-harf ilişkisini kurmasında güçlük olduğunu gösterir. Bu durum ses bilgisel (fonolojik) farkındalık becerilerinin desteklenmesini gerektirir.

İlgili sayfa:   Kekemelik

Ücretsiz ön değerlendirme için arayın

Ara: 0506 559 89 80WhatsApp
Büyükannesinin kucağında resimli kitaba bakarken konuşmaya çalışan bebek (örgü bebek çizimi)

Konuşma bozuklukları

Konuşma Bozuklukları Nelerdir?

Konuşma bozukluğu, bireyin konuşma seslerini doğru üretme, konuşmayı akıcı bir ritimde sürdürme veya ses kalitesini ayarlama becerilerinde yaşadığı güçlüklerdir. Doğrudan seslerin ağızdan çıkış mekanizmasıyla ilgilidir.

Artikülasyon Bozukluğu Nedir?

Artikülasyon bozukluğu, konuşma sırasında dil, dudak, diş ve damak gibi organların doğru şekilde hareket ettirilememesi nedeniyle konuşma seslerinin (harflerin) yanlış veya eksik üretilmesidir. Halk arasında “harfleri karıştırma”, “peltek konuşma” veya “bebeksi konuşma” (r sesi yerine y kullanımı) olarak da bilinen bu durumda birey bazı sesleri düşürür, değiştirir ya da çarpıtır (örneğin “arı” yerine “ayı”, “köpek” yerine “öpek”, “saat” yerine “taat” demek gibi). Bu durum konuşmanın netliğini ve anlaşılırlığını olumsuz etkiler.

Akıcı Konuşma Bozuklukları

Kekemelik Nedir?

Kekemelik, konuşmanın doğal akışının, hızının ve ritminin istemsiz olarak ses/hece tekrarları, seslerin uzatılması veya konuşma anındaki tıkanmalarla (bloklar) kesintiye uğramasıdır. Sadece fiziksel bir takılma olmayan kekemelik; konuşma sırasında yaşanan göz kırpma, nefes tutma gibi ikincil davranışları ve bireyin hissettiği konuşma kaygısını da içeren bütüncül bir durumdur.

Hızlı Bozuk Konuşma Nedir?

Hızlı bozuk konuşma (takifemi), kişinin normalin çok üzerinde ve düzensiz bir tempoyla konuşması nedeniyle hecelerin yutulması, kelimelerin birbirine karışması ve anlatımın anlaşılmaz hâle gelmesidir.

Ses Bozuklukları

Ses bozukluğu, sesin kişinin yaşına ve cinsiyetine uymayacak biçimde çıkmasıdır: ses olması gerekenden kalın ya da ince, kısık ya da yüksek, boğuk ya da pürüzlü gelebilir. Ses tellerindeki nodül ve polip, ses teli felci ya da doğuştan yapısal farklılıklar buna yol açabilir. Çocuklarda sık görülen bir neden de sesin zorlanarak kullanılmasıdır; sürekli bağırarak konuşmak bunun tipik örneğidir. Yetişkinlerde sigara da etkenler arasındadır.

Rezonans Bozuklukları Nedir?

Rezonans bozuklukları; ses dalgalarının ağız, burun ve yutak boşluklarındaki (rezonans bölgelerindeki) titreşiminde ve ses yolunun kapanıp açılma dengesindeki bozulmalar nedeniyle sesin kalitesinde ortaya çıkan problemlerdir. Bu durum sesin aşırı genizden gelmesi (hipernazalite) ya da burnun tıkalı olması gibi sesin burun rezonansından yoksun kalması (hiponazalite) şeklinde kendini gösterebilir.

Motor Konuşma Bozuklukları Nedir?

Motor konuşma bozuklukları; konuşmayı üretmekten sorumlu kasların planlanmasında, programlanmasında veya fiziksel kontrolünde yaşanan problemlerden kaynaklanan konuşma bozukluklarıdır. Bu gruptaki bozukluklar, konuşma kaslarının zayıflığı, felci veya koordinasyon eksikliği nedeniyle bireyin sesleri, heceleri ve kelimeleri anlaşılır şekilde çıkarmasını zorlaştırır.

Kekemeliğin buzdağı: görünen tekrarlar ve bloklar, görünmeyen utanç, kaygı ve konuşmaktan kaçınma

Dil bozuklukları

Dil Bozuklukları Nelerdir?

Dil bozukluğu, bireyin kelimeleri anlamakta (alıcı dil) veya düşüncelerini dil kurallarına uygun olarak kelimelerle ifade etmekte (ifade edici dil) yaşadığı güçlüklerdir.

Alıcı Dil Bozuklukları

Alıcı dil bozukluğu, bireyin işitme problemi olmamasına rağmen söylenen kelimeleri, cümleleri ve konuşmaları anlamakta ve zihninde anlamlandırmakta güçlük çekmesidir. Bu bozukluğa sahip bireyler kendilerine verilen komutları yerine getirmekte zorlanır, karmaşık cümleleri takip edemez, sorulara ilgisiz yanıtlar verebilir ve çevresi tarafından bazen “dinlemiyormuş” gibi algılanabilir. Doğrudan beynin dili işleme mekanizmasıyla ilgili bir durumdur.

İfade Edici Dil Bozuklukları

İfade edici dil bozukluğu, bireyin söylenenleri anlamasına rağmen kendi düşüncelerini, isteklerini ve duygularını kelimelere dökerek aktarmakta güçlük çekmesi durumudur. Bu bozukluğa sahip bireyler sınırlı kelime dağarcığına sahip olma, yaşına uygun kurallı cümleler kuramama ve konuşurken doğru kelimeyi hatırlamakta zorlanma gibi belirtiler gösterirler.

Edinilmiş Dil Bozuklukları

Edinilmiş dil bozukluğu, bireyin daha önce normal bir şekilde geliştirdiği ve kullandığı dil becerilerini, geçirdiği bir beyin hasarı (inme, kafa travması, tümör vb.) sonrası kaybetmesidir. Doğuştan gelen bir durum olmayıp en yaygın türü afazi olarak bilinir ve kişinin anlama, konuşma, okuma ya da yazma yeteneklerini olumsuz etkiler. Bu sorunu yaşayan danışanlarımız doğru kelimeyi bulmakta, cümle kurmakta veya söylenenleri anlamakta ani güçlükler yaşayabilirler.

Pragmatik (Sosyal İletişim) Bozukluğu Nedir?

Pragmatik (sosyal iletişim) bozukluğu, dilin sosyal kurallara uygun olarak kullanılmasında yaşanan güçlükleri ifade eder. Bu durumdaki bireyler kelimeleri veya cümleleri doğru kurabilse de; sohbeti başlatma ve sürdürme, karşısındakinin göz temasına ve mimiklerine uygun tepki verme, konuşmayı dinleyicinin yaşına veya ortamın durumuna göre ayarlama gibi sosyal iletişim becerilerinde zorlanırlar.

Gelişimsel Dil Bozukluğu Nedir?

Gelişimsel dil bozukluğu; çocukluk döneminde ortaya çıkan, üç yaşından küçük çocuklarda gecikmiş dil ve konuşma olarak fark edilen ve bu gecikme üç yaşından sonra da devam ettiğinde adlandırılan bir durumdur. Bu bozukluğa sahip bireylerde söylenenleri anlama, duygu ve düşünceleri ifade etme, kurallara uygun cümleler kurma, sorulara cevap verme ve bağlama uygun sohbet etme gibi becerilerde güçlük görülür. Tanım gereği bu güçlük işitme kaybı, otizm gibi başka bir durumla ya da çocuğun dille yeterince karşılaşmamasıyla açıklanamaz. Gecikmiş konuşmanın ardında böyle bir durum varsa dil güçlüğü o tablonun parçası olarak ele alınır; ayrımı hekim değerlendirmesi ve dil ve konuşma terapistinin ölçümleri birlikte gösterir.

Selvi Özel Eğitim Sincan şubesinde dil gelişimi soru kartları
Dil gelişimi kartları · Sincan

Terapistlerimiz

Dil ve Konuşma Terapisi Nedir?

Dil ve konuşma terapisi, dil, konuşma, ses, akıcılık ve yutma güçlüklerinde dil ve konuşma terapistinin yürüttüğü değerlendirme ve rehabilitasyon sürecidir. Önce çocuğun hangi becerilerde zorlandığı ölçülür, sonra ona özel hedefler yazılır ve seanslar bu hedeflere göre planlanır.

Küçük çocuklarda seansın büyük kısmı oyunla geçer. Resimli kartlar, kitaplar, oyuncaklar ve sofraya oturmak, giyinmek gibi günlük işler, çocuğun yeni bir sözcüğü ya da sesi kullanacağı fırsatlara çevrilir. Merkezimizde bir seans 60 dakikadır: 40 dakikası çocuğunuzla birebir çalışma, 10 dakikası ara, son 10 dakikası o gün ne çalışıldığını ve evde neye dikkat edeceğinizi size anlatmaya ayrılır.

Kimler Dil ve Konuşma Terapisi Yapabilir?

Türkiye'de dil ve konuşma terapisti, kanunla tanımlanmış bir sağlık meslek mensubudur. 1219 sayılı Kanun'a göre bu unvanı üniversitelerin dil ve konuşma terapisi lisans programlarından mezun olanlar ya da başka bir lisansın ardından bu alanda yüksek lisans veya doktora yapanlar kullanabilir. Terapist, hekimin koyduğu tanı doğrultusunda dil, konuşma ve yutma bozukluklarının rehabilitasyonunu yapar.

Dil ve konuşma terapistleri hastanelerde, üniversite kliniklerinde ve Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışır. Terapistlerimizin aldığı eğitimleri ve belgeleri kadro sayfalarında görebilirsiniz.

Dil ve konuşma terapistimiz, Keçiören-Yeşiltepe şubesi
Dil ve konuşma terapistimiz · Keçiören-Yeşiltepe
2006yılından bu yana
2şube: Keçiören ve Sincan
9dil ve konuşma terapisti
Ücretsizön değerlendirme ve servis

Erken başlamak

Dil ve Konuşma Terapisi Neden Önemlidir?

Dil, çocuğun yalnızca konuşmasını değil öğrenmesini de taşır. ABD Ulusal Sağırlık ve Diğer İletişim Bozuklukları Enstitüsü (NIDCD), gelişimsel dil bozukluğunun öğrenme güçlükleri için bir risk etkeni olduğunu yazar; çünkü temel dil becerilerindeki sorun sınıftaki başarıyı da etkiler. Okumayı geç söken, okuduğunu anlamakta zorlanan ya da derste söz almaktan kaçınan bir çocukta dil becerilerine de bakılması bu yüzden önemlidir (bkz. disleksi).

Etkisi okulla sınırlı kalmaz. Kendini anlatamayan çocuk oyunlara katılmakta zorlanır; öfke nöbetleri ya da içe kapanma görülebilir. Terapi, çocuğa derdini anlatacak yollar kazandırarak bu kısır döngüyü kırmayı hedefler.

Dil ve Konuşma Terapisine Ne Zaman Başlanılmalı?

Güçlük fark edildiğinde. NIDCD'ye göre okul öncesi dönemde başlanan terapi, dil gecikmesi olan pek çok çocuğun becerilerini geliştirir; daha büyük çocuklar ve yetişkinler de terapiden yararlanır. Hayatın ilk üç yılı dil ve konuşmanın en yoğun geliştiği dönem olduğu için "biraz daha bekleyelim" kararını değerlendirmeden önce değil, sonra vermek gerekir.

Okul çağındaki bir çocuk için de geç değildir. Hedefler yaşa göre değişir (okuma-yazma, ders dili, akıcılık), çalışma aynı mantıkla planlanır. İlk adım olarak ücretsiz ön değerlendirme randevusu alabilirsiniz.

Anne ve babası halka kule oyunu oynayan çocuğa yardım ediyor (örgü bebek çizimi)

Aile ve süreç

Terapide Aile İş Birliği Neden Önemlidir?

Çocuk haftada birkaç saatini terapistle, günün geri kalanını sizinle geçirir. Seansta öğrenilen bir sözcük ya da ses evde tekrar kullanılmazsa yerleşmez. Bu yüzden her seansın son 10 dakikası size ayrılır: o gün ne çalışıldığını görür, eve küçük bir görevle dönersiniz.

Evde işe yarayan birkaç alışkanlık: çocuğun ilgilendiği şeyin adını söylemek, onun söylediğini bir sözcük ekleyerek geri vermek ("top" dediğinde "kırmızı top"), soru sormak yerine bekleyip ona söz sırası tanımak, ekranı kapatıp birlikte kitap bakmak. Evdeki herkesin aynı yolu izlemesi kazanılan becerinin kalıcı olmasına yardım eder.

1

Değerlendirme ve Tanılama Süreci

Dil ve konuşma becerilerinin değerlendirilmesi, çocuğun bütüncül gelişim alanları göz önünde bulundurularak yürütülür. Süreç sırasında öncelikle detaylı bir aile ve sağlık öyküsü alınır. Çocuğun doğal oyun ortamındaki iletişim davranışları, ebeveyn-çocuk etkileşimi ve kitap okuma gibi günlük rutinlerdeki dil kullanımı incelenir. Gerekli görüldüğünde standart dil gelişim testlerinden yararlanılarak çocuğun alıcı ve ifade edici dil seviyesi, konuşma sesi hataları yaş normlarıyla karşılaştırılır. Çocuğun bilişsel, motor ve sosyal gelişimi bir bütün oluşturduğundan, değerlendirme sürecine farklı disiplinlerden uzmanların gözlemleri de katkı sunar.

Merkezimizde standart testlerden TEDİL (Türkçe Erken Dil Gelişim Testi) uygulayıcı belgesi olan dört, TODİL (Türkçe Okul Çağı Dil Gelişimi Testi) belgesi olan bir terapistimiz var. Değerlendirme bir tanı değildir: tanıyı hekim ya da sağlık kurulu koyar, özel eğitim alıp almayacağına RAM karar verir. Değerlendirmenin sonunda çocuğunuz için çizdiğimiz yol haritasını size anlatırız.

2

Terapi Yaklaşımı

Kapsamlı değerlendirmelerin ardından çocuğun güçlü ve desteklenmesi gereken yönleri belirlenerek kişiye özel bir müdahale planı hazırlanır. Terapilerde yapılandırılmış oyunlar, resimli kartlar, hikâye kitapları ve ilgi çekici materyaller kullanılarak çocuğun sözcük hazinesinin geliştirilmesi ve bu kelimeleri kurallı cümleler içinde kullanması hedeflenir. Terapide elde edilen kazanımların kalıcı hâle gelmesi ve günlük hayata aktarılabilmesi için ailelerin süreç boyunca uzmanlarla tam bir iş birliği içinde olması büyük önem taşır.

Değerlendirme randevusu için arayın

Ara: 0506 559 89 80WhatsApp
Terapist masada blok ve kartlarla çalışan çocuğu not alarak gözlemliyor (örgü bebek çizimi)

Ailelerin en sık sorduğu soru

Rapor ileride çocuğumun karşısına çıkar mı?

Resmî Gazete4 Temmuz 2026Sayı 33300

“İlgili mevzuatında yer alan düzenlemeler saklı kalmak kaydıyla, işe giriş süreçleri başta olmak üzere tüm süreçlerde geçmişte alınmış olan tanılar esas alınamaz.”

Kişisel Sağlık Verileri Hakkında Yönetmelik, madde 13/A · Resmî Gazete'de okuyun

Bu ne demek?

  • Çocuklukta konulan bir tanı kalıcı bir damga değildir. Çocuğun durumu değiştiyse sağlık kurulundan güncel durumu gösteren yeni bir rapor istenebilir.
  • Yönetmelik, işe giriş başta olmak üzere süreçlerde geçmiş tanıların esas alınamayacağını açıkça yazıyor; güncel rapor dikkate alınır.
  • Bazı mesleklerin kendi sağlık şartları ayrıca geçerlidir. Bu yüzden "hiçbir zaman" demiyor, mevzuatın kendisini gösteriyoruz.
  • MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü de 8 Temmuz 2026'da RAM'ların bu maddeyi uygulayacağını duyurdu.
  • Rapor ve değerlendirme bilgileriniz yalnız eğitim süreci için ve mevzuatın gerektirdiği resmî sistemlerde kullanılır; üçüncü kişilerle paylaşılmaz.

Rapor bir etiket değil; çocuğunuza uygun desteği planlamamızı sağlayan bir yol haritasıdır. Süreci birlikte yöneteceğiz.

0506 559 89 80 Rapor Sürecini Sorun

RAM raporu aldınız, şimdi ne yapmalısınız?

  1. Raporu bize ulaştırın. Arayın ya da WhatsApp'tan raporun fotoğrafını gönderin. Raporda yazan programı ve haftalık seans hakkını size açıklarız. Elinizde yalnız ÇÖZGER varsa ders henüz başlamaz; önce RAM değerlendirmesi gerekir.
  2. Ücretsiz ön görüşmeye gelin. İlk görüşme ücretsizdir. Uzmanımız çocuğunuzla tanışır; değerlendirme sonunda çocuğunuz için bir yol haritası çizer ve size anlatır. Uygun şubeyi, gün ve saatleri, servis güzergâhını birlikte belirleriz.
  3. Rapor sürecini birlikte yürütürüz. Raporunuz henüz yoksa hastane ve RAM randevularını biz alır, takibini yapar, öncesinde size haber veririz; gidiş gelişte servis kullanılır. ÇÖZGER ve RAM süreci adım adım
  4. Eğitim başlar. MEB destekli seanslar RAM raporuyla veliye ücretsizdir. Çocuğunuzun öğretmeni sık değişmez; aynı öğretmenle çalışmak çocuğun alışmasını ve ilerlemenin takibini kolaylaştırır.
  • ÖğretmenSık değişmez
  • PsikologPsikolojik destek
  • OkulVeli–okul görüşmeleri
  • RandevuHastane ve RAM takibi bizde

0506 559 89 80 Raporu WhatsApp'tan Gönder

Dil ve konuşma terapistlerimiz

Eğitim geçmişlerini, belgelerini ve uyguladıkları testleri profillerinde görebilirsiniz.

MEB destekli ya da ücretli plan ile hizmet veriyoruz.

MEB Destekli
Ücretli Hizmetler

Özel Öğrenme Güçlüğü

RAM raporuyla ücretsiz
  • Disleksi (okuma güçlüğü)
  • Disgrafi (yazma güçlüğü)
  • Diskalkuli (matematik güçlüğü)
  • Okuma, yazma ve dikkat becerileri
Programı İncele

Dil ve Konuşma Güçlüğü

RAM raporuyla ücretsiz
  • Gecikmiş dil ve konuşma
  • Artikülasyon (konuşma sesi) bozukluğu
  • Kekemelik
  • Ses bozukluğu
Programı İncele

Otizm Spektrum Bozukluğu

RAM raporuyla ücretsiz
  • Sosyal iletişim becerileri
  • Dil ve iletişim
  • Öz bakım ve günlük yaşam becerileri
  • Davranış desteği, aileyle birlikte
Programı İncele

İşitme Yetersizliği

RAM raporuyla ücretsiz
  • İşitme cihazı ya da koklear implant kullanan çocuklar
  • Dinleme ve işitsel algı
  • Dil ve konuşma gelişimi
  • Okula hazırlık
Programı İncele

RAM raporu olan çocukta Millî Eğitim Bakanlığı ayda 8 saat bireysel ve/veya 4 saat grup dersinin bedelini öder; aileden bu dersler için ücret alınmaz. Bedensel yetersizlik raporunda fizik tedavi ve rehabilitasyon programı da bu kapsamdadır. Kayıtlı ailelerimizin psikolog ve aile görüşmeleri, veli seminerleri ve servis de ücretsizdir. Rapor sürecini RAM raporu sayfamızda anlattık.

Değerlendirme Testleri

Ücretli
  • Zeka testleri: WISC-R, WISC-4, Stanford-Binet
  • Dikkat testi: MOXO
  • Gelişim ve dil testleri: AGTE, TEDİL, TODİL
  • Okul olgunluğu ve disleksi taraması
Testleri İncele

Terapi Programları

Ücretli
  • Ergoterapi ve duyu bütünleme
  • Oyun terapisi ve masal terapisi
  • Floortime
  • ABA terapi
Hemen Ara

Dil ve Konuşma Programları

Ücretli
  • PROMPT terapi
  • ETEÇOM-2 erken müdahale
  • Talktots aile eğitimi
  • ADİS ve online dil-konuşma seansları
Hemen Ara

Psikolojik Destek

Ücretli
  • Çocuk ve ergenlerde bilişsel davranışçı terapi
  • Merkeze kayıtlı olmayan ailelere psikolog seansı
  • Eğitim koçluğu
  • RAM raporu olmadan bireysel eğitim
Hemen Ara

Ücretli hizmetler MEB destekli derslerin dışında planlanır; RAM raporu olan çocuk iki programdan birlikte yararlanabilir. Ücreti, çocuğunuza önerdiğimiz plana göre ücretsiz ön görüşmede açıkça söyleriz.

Dil ve Konuşma Güçlüğü Hakkında Sıkça Sorulan Sorular

Çocuğumun konuşması yaşıtlarından geride, hangi durumda dil ve konuşma terapistine gitmeliyim?

Çocuğunuz 12–18 ay arasında ilk kelimelerini henüz söylemiyorsa veya 2 yaşına geldiği hâlde “anne gel” gibi iki kelimelik basit cümleler kuramıyorsa bir dil ve konuşma terapistine başvurmalısınız. Sözel yönergeleri anlamakta zorlanma, isteklerini kelimeler yerine sürekli işaret diliyle anlatma ve sınırlı kelime dağarcığı gibi durumlarda da “nasıl olsa konuşur” diye beklemeden iki yaş civarında uzman değerlendirmesi almak en güvenli yoldur.

Dil bozukluğu ile konuşma bozukluğu arasındaki fark nedir?

Dil bozukluğu söyleneni anlamayı ya da duygu ve düşünceyi sözle anlatmayı etkiler. Konuşma bozukluğunda ise sesleri doğru üretmek, akıcı konuşmak ya da sesi yerinde kullanmak zorlaşır. Soruya cevap vermekte, yönergeyi izlemekte zorlanan çocukta dil tarafında bir güçlük düşünülür. "Kapı" yerine "tapı" diyen ya da kelimenin başında takılan çocukta sorun konuşmada.

Dil ve konuşma güçlüğüne ne sebep olur?

Çoğu çocukta tek bir neden bulunamaz. Genetik yatkınlık, işitme kaybı, bilişsel ya da gelişimsel gerilik, nörolojik sorunlar, yarık damak ve dudak ile özgül öğrenme güçlüğü bu tabloyla ilişkili etkenler arasında sayılır. İşitmesinden şüphelendiğiniz bir çocukta ilk iş, kulak burun boğaz hekiminde işitme testi yaptırmak olmalı.

Çocuğum 5 yaşını geçti, terapi için geç mi kaldık?

Geç kalmış sayılmazsınız; daha büyük yaşta başlayan çocuklar da terapiden yararlanır. Okul çağında hedefler değişir, okuma-yazma ve ders dili de çalışmaya girer. Erken başlamanın avantajı olduğu için değerlendirmeyi ertelemeyin.

Dil ve konuşma terapisi ücretli mi?

RAM raporu çıkan çocuğun ayda 8 saatlik bireysel ve/veya 4 saatlik grup dersinin bedelini Millî Eğitim Bakanlığı öder; aileden bu dersler için ücret istenmez. Raporun yolu iki basamaklıdır: önce hastanede ÇÖZGER (Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu) çıkar, sonra Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) çocuğu eğitsel açıdan değerlendirir; dersler RAM raporu çıkınca başlar. Rapor almak istemeyen ya da bu saatlerin üstünde seans isteyen aileler için ücretli bireysel plan da yapıyoruz. Ön değerlendirme ve servisimiz ücretsizdir. Program ayrıntısı Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Bireyler İçin Destek Eğitim Programı sayfamızda.

Terapide ilerleme için aile olarak evde ne yapabiliriz?

Terapistin verdiği ev çalışmalarını düzenli yapmak en büyük katkınız olur. Her seansın son 10 dakikasında o hafta neye odaklanacağınızı sorun. Günlük işler sırasında çocuğun söylediğini bir sözcük ekleyerek tekrarlamak, ona konuşması için zaman tanımak ve birlikte kitap bakmak işe yarar. İlerleme zaman alabilir; evdeki herkesin aynı sabırla yaklaşması önemli.

Çocuğum her şeyi anlıyor ama neden hâlâ konuşmuyor?

Çocuklar konuşmadan önce anlamayı (alıcı dil) öğrenir; sözcük üretmek (ifade edici dil) daha geç gelir ya da genetik, çevresel veya gelişimsel nedenlerle zorlaşabilir. İlk iş, gerçekten anlayıp anlamadığına bakmaktır: işaret etmeden, el kol hareketi yapmadan söylediğiniz “ayakkabını getir” gibi bir yönergeyi yapabiliyor mu? Ardından işitme kontrolü ve dil değerlendirmesiyle konuşmanın neden geciktiği araştırılır.

Kekemelik ne zaman kendiliğinden geçer, ne zaman terapi şarttır?

Okul öncesi çağda kısa süren takılmalar sık görülür. Takılmalar 6–12 aydan uzun sürüyorsa, çocuk konuşurken kasılıyor ya da zorlanıyorsa, konuşmaktan kaçınıyorsa veya kekemelik 3,5 yaşından sonra başladıysa bir dil ve konuşma terapistine başvurun (ASHA). Ayrıntı için kekemelik sayfamıza bakabilirsiniz.

Çocuğum bazı harfleri yanlış söylüyor veya yutuyor, okul çağında düzelir mi?

Bazı seslerin yaşa göre gelişim basamakları vardır. Belirli bir yaştan sonra devam eden hataların (artikülasyon bozukluğu) kendiliğinden geçmesi her zaman beklenen bir durum değildir; dil ve konuşma terapisiyle bu seslerin doğru kullanımı desteklenir.

Sürekli kısık veya yorgun sesle konuşmasının nedeni ne olabilir?

Sesin tonu, yüksekliği veya kalitesindeki bozukluklar ses tellerinin yanlış kullanımından veya yapısal durumlardan kaynaklanabilir. Ses terapisi ile doğru nefes ve ses kullanım alışkanlıkları kazandırılır.

Tablet ve telefon kullanımı çocuğun konuşmasını ne kadar etkiler?

Ekran başında geçen zaman, çocukla karşılıklı konuşmaya ayrılan zamandan çalınır; bu yüzden uzun ekran süresi dil gelişimini olumsuz etkileyebilir. Yine de geç konuşmanın tek açıklaması olmayabilir. Ekran süresini kısaltıp yerine oyun ve kitap zamanı koymak iyi bir başlangıçtır; gecikme sürüyorsa işitme kontrolü ve dil değerlendirmesi yaptırın.

Terapiler ne kadar sürer?

Süreyi çocuğun ihtiyacı belirler; değerlendirmeden önce süre söylemek doğru olmaz. MEB destekli eğitimde RAM raporu en çok bir yıllık bir eğitim planıyla gelir; plan bitince çocuk yeniden değerlendirilir, gerekiyorsa destek devam eder. Seanslar 60 dakikadır. Ev çalışmalarının düzenli yapılması kazanımların kalıcı olmasını destekler.

Kaynaklar

Bilgi Talep Et

Ücretsiz değerlendirme ve servis talep edebilir, uzmanlarımızla ücretsiz ön görüşme yapabilir, karşılaştığınız problemler için sizi arayabiliriz.

Bizimle İletişim Kurun

Sizi en yakın zamanda arayalım!

WhatsApp