Ankara Stanford-Binet Zeka Testi Uygulama Merkezi

Puanlama

Stanford-Binet Zeka Testi’nin Puanlaması ve Yorumlaması Nasıl Yapılır?

Ölçeğin puanlanması için her bir madde ayrı ayrı detaylandırılmıştır. Çocuğun verdiği cevaba göre cevap anahtarına bakılır. Puanlama, çocuğun cevabı cevap anahtarıyla karşılaştırılarak yapılır. Zihin yaşını bulmak için önce temel yaş bulunur. Hesap ay üzerinden yapılır: örneğin çocuğun yaşı 5 ise temel yaş 5×12=60 aydır. Çocuğun bildiği her yaş grubundaki soruların sayısı kaydedilir. Soruların cevapları kaydedilirken;

• 2-6 yaş arası altışar aylık aralıklarla ele alınır. Bu yaş testinde çocuk her doğru cevap için 1 puan alır. 
• 6 yaş ve sonrasında ise zeka yaşı 12 aylık aralıklarla ele alınır. Bu yaş testinde çocuk her doğru cevap için 2 puan alır. 

Test puanlanır ve sonrasında temel yaşın üzerine eklenen verilmiş doğru cevaplarla çocuğun zeka yaşı bulunur. Sonrasında takvim yaşı ve zeka yaşından hareketle Zeka Bölümü hesaplanır. Zeka bölümü içinde test sonucunda hesaplanan zihin yaşının, çocuğun kronolojik yaşına (ay olarak) bölünmesiyle hesaplanır. 

Zeka Yaşı Nedir?

Zeka yaşı veya zihin yaşı Stanford-Binet Zeka Testi’nde çıkan sonucun, bu testin ortalama puan tablosundaki karşılığıdır. Zeka yaşı ölçmeye örnek vermek gerekirse; takvim yaşı 11 olan bir çocuğun test sonucunda zihin yaşı da 11 çıkarsa, yaşıtlarının ortalamasında bir performans gösterdiği anlaşılır.

• Zeka yaşı, çocuğun temel yaşı ve bunun dışında kazandığı kredilerin/puanların tümü toplanarak bulunur.
• Küçük yaşlara ait kısmında testler 6 aylık gruplarla toplanmıştır. 2, 2.6, 3, 3.6, 4, 4.6 ve 5 yaşlarında her madde zeka yaşı olarak 1 aylık kredi/puan alır. 
• 6 yaşından 14 yaşına kadar olan yaş grupları arasında 12 aylık bir aralık vardır. Bu düzeylerdeki 6 testin her biri için 2 aylık kredi/puan verilir.

Teste hazırlık

Teste Başlamadan Önce Kontrol Edilmesi Gereken Faktörler

• Bireyi etkileyen faktörler: Çocuğun test öncesinde aç, susuz, uykusuz, yorgun vb. olmaması, test performansını etkileyebilecek başka bir problemin olup olmadığı var ise önlem alınıp alınmadığı sorgulanmalıdır. Örneğin görme problemi olan bir çocuğun gözlükleri olmadan uygulamaya alınması doğru değildir.
•  Uygulayıcıyı etkileyen faktörler: Uzman test öncesinde aç, susuz, uykusuz ya da yorgun olmamalı, teste hâkim olmalıdır. 
• Ortamla ilgili faktörler: Test odası olabildiğince az uyaran içermeli, iyi aydınlatılmış ve havalandırılmış olmalı, çok gürültü almamalı. Test malzemeleri eksiksiz olmalı ve rahatça kullanılabilecekleri bir test masası bulunmalıdır.

Stanford-Binet Zeka Ölçeğini Uygularken Göz Önünde Tutulması Gereken Noktalar: Stanford-Binet zeka ölçeğinden geçerli bir değer elde edebilmek için dikkat edilmesi gereken üç önemli nokta daima göz önünde bulundurulmalıdır:

1. Standart yöntemler olduğu gibi uygulanmalıdır.
2. Bireyle uygun ilişki kurularak ve uygulama boyunca sürdürülerek çocuğun olabildiğince yüksek çaba harcaması sağlanmalıdır.
3. Cevaplar olduğu gibi, atlamadan, bir şey eklemeden kaydedilmeli ve buna göre puanlanmalıdır.

 Test Uygulanan Çocukla Kurulan İletişimin Önemi

• Bireyin elinden gelen çabayı göstermesi, motivasyonunu ve yüksek başarı düzeyini koruması iyi bir test uygulamasının vazgeçilmez koşuludur.
• Uygulayıcının ilk işi çocuğun güvenini kazanmak, ilk kez gördüğü biri ile ilk kez bulunduğu bir ortamda olmaktan duyabileceği rahatsızlığı bertaraf etmektir. Bunun için bireyle iyi bir temas kurulmadıkça birey performansını tam olarak yansıtmayabilir ve elde edilen test sonucu yeterli olmayabilir. Bu nedenle bireyle test öncesinde olumlu iletişim kurulması önemlidir. Bunun için uygulayıcıya rehberlik edecek kurallar vermek mümkün değildir. Bu noktada uygulayıcının kişisel iletişim becerileri etkindir.
• Bireye cesaret vermek olumlu iletişim kurmaya hizmet eder.
• Bireyi cesaretlendirmek için söylenen teşvik ifadeleri konuşma sırasında doğal olarak söylenmeli ve çeşitli olmalıdır. 
• Teşvik sözcüklerinde bireyin başarısı değil başarmaya yönelik gayreti ödüllendirilmelidir.
• Küçük çocuklar sadece başarılı olduklarında değil her zaman cesaret verici sözlere ihtiyaç duyarlar. Bu nedenle küçük yaştaki çocuklar daha sık övülmelidir.
• Daha büyük yaştaki çocukların başarısız oldukları maddelerde uygulayıcının teşvik amacı onun kendine güvenini kaybetmemesini sağlamaktır.
• Çocuğun da açıkça farkına vardığı başarısızlık durumlarında uygulayıcı duruma göre bunları mazur gösterecek ifadeler kullanmalıdır.
• Uygulayıcı çocuğa denediği halde başarılı olabileceği hissini vermelidir. Ancak fazla ısrar etmek çocuğun kendine güvenini sarsabilir.